admin 所有版权归中国经济网所有。
中国经济网新媒体矩阵
网络广播视听节目许可证（0107190）（京ICP040090）
新华社北京10月27日电 问：生命教育中应补哪些课？新华社“新华透视”记者郑明红周思雨张子琪教育部近日公布了“进一步加强中小学生心理健康十项措施”，包括“加强学生生命教育、青春期教育和抗挫折教育，提高学生适应环境、调节情绪、应对压力的能力等” 增强心理韧性和心理免疫力。”热爱生命、尊重生命，青少年需要接受必要的生命教育。中小学日常生活教育现状如何？ 《新华社透视》记者带头报道调查。终身教育不断进步。 2024年11月20日，贵州省纳雍县第六中学的数十名学生加入当地消防救援队伍，了解消防官兵的日常训练和生活，与他们面对面交流，探索生命的意义和价值。在回答同学们的提问时，多位消防员和消防队员表示，虽然消防工作极其危险，但每次能够保护人民生命财产安全，他们都感到很荣幸。走访不同职业、不同年龄段的人是娜琏六中生命教育系列活动之一。近年来，学校开展了“生命影响生命、生命理解生命、生命启发生命”系列专题活动，教导学生认识生命、尊重生命、繁荣生命。高二学生杨俊杰表示，这让她感受到了生活的坚韧，确定人生目标，更好地理解如何应对困难。记者采访发现，生命教育越来越受到人们的关注。 2004年以来，辽宁、上海、湖南、黑龙江等省份相继制定了中小学日常生活教育方案和实施方案。 2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》明确提出了生命教育的重要性。洛阳师范大学教育学院副院长赵丹妮表示：生命教育是一种思考生命意义的教育。其宗旨是支持学生理解、尊重、珍惜生命，鼓励他们积极、主动、健康地发展自己的人生。有些学校将生活方式教育纳入学科教育。贵阳市云岩区第三小学校长杨和亚说学校不仅以主题班会的形式实施日常生活教育，还将日常生活教育纳入学科教育。该校语文老师王新宇说，在日常教学中，他引导学生根据课文内容讨论自己来之不易的生活，从而树立“生命至上”的价值观。一些学校在校园里引入了“可爱的吉祥物”，以教育生命，用爱照亮智慧。青海省西宁市文一小学在校园里饲养了羔羊、兔子、珍珠鸡、孔雀等动物，让孩子们体验生活的奇妙和温暖。学校相关负责人表示：“孩子们将能够了解动物的生活方式和成长过程，缓解对学业的焦虑，培养团队合作精神和责任感。”有的学校将生命教育融入社会实践。钱剑波，全科医师浙江省余姚市第四中学的老师从2014年开始通过“梳子”项目实施生命教育，通过让学生为“无头遗骸”自愿举行树葬仪式，教导学生感恩生命、尊重生命。全国生活方式教育示范学校重庆江北中学提供的数据显示，近五年学生自杀率为零，心理测试优秀率从78%提高到93%。开展生活方式教育存在一些困难。记者调研发现，虽然生命教育越来越重要，但真正讲好这堂课还存在一些困难。一些学校生命教育重形式轻内容，有效性和有效性较弱。 ——缺乏课程指导、资金支持、课程结构不完整。西部某地市教育办公室杨副主任反映，由于缺乏教材和统一的学习方案，日常生活教育内容碎片化、不系统。尽管一些机构出台了日常生活教育指南，但实际教学中仍存在“重安全轻意义”的倾向。 “即使我们带学生到校外活动，学校内部也有各种各样的活动。即使你想启动一个实践项目，也需要资金支持。”西部一所高中德育部门的一位官员表示，由于缺乏具体的政策和资金支持，学校目前只能以学生人均公费的比例提供生活教育。——学校因缺乏专业师资而变得“力不从心”。 目前，部分中小学还没有全日制教学。我是心理学老师。有些学校即使有专职心理学老师，但他们的辛苦工作使他们对生命教育的精力很少。青海省一位接受采访的老师表示，学校有上千名学生，一两个心理老师很难有效实施生命教育。不少受访者反映，由于缺乏系统培训，多数学科教师难以将生命教育内容有效融入课堂教学，有的教师简单地将生命教育等同于安全教育。 ——不少家长担心学生的学业能力，对日常生活教育知之甚少，导致家校之间难以产生协同效应。河南省洛阳市固城第二小学教师应永才反映，一些家长不愿意谈论死亡话题，因为工作忙或者是受传统观念影响。在家上学并不能让孩子充分理解生命的意义。 “当孩子们提出与‘死亡’相关的问题时，一些家长会回避甚至斥责他们。”同时，现有的考核体系注重知识的获取，忽视学生价值观的发展。受访专家认为，生命教育成果评价模式应摒弃积分制评价模式，从德育成果评价入手，最大限度发挥生命价值观的引领力。采取多种措施，加强终身教育。 “生命教育的核心是寻找生命的意义，很多孩子出现极端行为的原因不能简单归咎于心理问题，核心是对生命意义的认识缺失。”首都师范大学小学教育系教授刘辉说。行业专家建议建议有关部门组织专家组研究制定生命教育课程标准和操作指南，将生命教育纳入师资培训和通识培训内容。重庆江北中学党委文件王广义等人认为，有关部门应根据不同年龄段学生的特点和认知需求，考虑生物、心理学、伦理学的融合，将生命教育纳入中小学义务教育课程。科学等跨学科知识形成详细的生命教育实践指南，引导教师创新教学方法，让学生真正理解生命教育的内容。符合条件的通识教育大学可在人才培养计划中开设生命教育课程，培养具有生命教育的未来教师。赵丹妮表示，有关部门还可以在有生命教育研究基地的大学建立培训基地，将生命教育模块纳入各类培训。中小学可以通过专题讲座、研讨会、实践交流等方式加强师资培训，让教师学习日常生活教育的方法和技巧。在赵丹妮看来，各部门 社会要营造重视生命教育的良好氛围，通过媒体广告、社区活动、公益组织等向群众传播生命教育理念。有关部门也可以整合社会资源，为学生提供更多的生命教育实践基地，让学生真正感受到生命的力量和价值。杨和亚认为，有关部门应鼓励教师开展生活教育课题研究。探索更加有效的教学方法，建立效果评价机制。 “学校可以设计‘生命成长档案袋’，内容包括学生帮助他人的记录、情绪管理等内容，并在期末用‘生活之星’徽章取代传统的评语。”刘辉等人表示，相关部门和学校还需要加强对家长的日常生活教育，促进家校良好配合。“家长要树立正确的教育理念，关注孩子的身心健康，与孩子进行有效沟通，引导孩子 尊重、热爱生命。”赵丹妮说道。